Sexto semestre: Actividades extra

Acuerdo 650

Trabajo en equipo

exposición

https://drive.google.com/file/d/1e0lmQg8nD0l4902MuW4OIjf2wonO6y1z/view?usp=drivesdk

Reflexión Cubo

El trabajo colaborativo es de gran importancia, se vuelve indispensable en muchas ocasiones, y no solamente en el salon de clases. 

En la vida cotidiana nos vemos forzados a lidiar con obstáculos o problemas que nos hacen salir de nuestra zona de confort, al suceder esto es importante considerar que no siempre estamos obligados a superarlos nosotros solos. Debemos estar abiertos a recibir ayuda de personas que estén en nuestra misma situación, es fácil suponer que entre más personas cooperen entre sí el problema se vuelve más sencillo y fácil de resolver, al estar trabajando todos en busca de una solución o bien común se pueden reforzar las ideas, compartir conocimientos y ayudarse mutuamente. Trabajando de esta forma el éxito no está asegurado pero si da más oportunidades de conseguirlo que si únicamente dependieramos de nuestras capacidades y conocimientos.

Por esto es que el trabajo colaborativo se vuelve indispensable. Aprender a trabajar en equipo, estar abiertos a recibir y dar ayuda cuando se necesite significa una gran ventaja la cual no se debe desaprovechar.

Cortometraje ''el puente''

En este video se ejemplifica perfectamente como es que los conflictos se pueden resolver fácilmente si actuamos respetuosamente, tolerantes y empáticos con las personas y la sociedad en general. En este caso se mostró en el vídeo al oso y al alce justo como individuos con características totalmente contrarias a las que se necesitan para una buena convivencia, su egoísmo y poca empatía los llevo a salir perjudicados, por contraparte el conejo y el mapache muestran características idóneas para una sana convivencia, su empatía, tolerancia y cooperación llevo a ambos a lograr su objetivos sin necesidad de perjudicarse el uno al otro. Sin duda una sociedad con individuos más cooperativos, tolerantes y empáticos como el conejo y el mapache funcionaria mejor y esto a su vez evitaría conflictos.

Preguntas del encuadre

¿Que es lo qué espera el mundo de mí?

Yo por mi parte creo que lo más importante para darle al mundo es compartir mis valores con losdemás, aprender que lo material algún día se acaba y que lo único que queda de ti son tus acciones, tanto como malas o buenas que le hayas dado acualquier ser vivo.

Algo muy importante también es darle al mundo un poco de lo que nos dio.

¿Qué es lo que espera mi familia de mí?

Que yo sea exitosa en la vida, que siga creciendo personal y profesionalmente, que alcance mis metas.

¿Qué es lo que espera la normal de mi?

Espera a que yo me forme como docente, que tome lo mejor de cada uno de los cursos de los que he tenido, que desarrolle las competencias a lo largo de la licenciatura para qué al ingresar todo esto lo que ha aprendido lo ponga en práctica una institución donde quede.

¿Qué espera del jardín de niños de mí?

Que mediante las experiencias adquiridas en el jardín vaya creciendo y me vaya acostumbrando al ritmo de trabajo y qué responsabilidades conlleva el ser docente de una institución educativa así igual estará a cargo de un grupo de niños.

¿Qué espera mi equipo de trabajo de mi?

Que cada uno de los integrantes del equipo colabore en cada área establecida que todos los trabajos se cumplan a tiempo porque como se dice todo el trabajo que realiza el equipo se ve reflejado el cómo son las personas.

¿Qué estás dispuesto hacer por el mundo?

Estoy a contribuir de la mejor manera para el bienestar y formar niños capaces y conscientes del cuidado de el.

¿Qué estás dispuesto hacer por tu familia?

Seguirme preparando día a día, lograr cumplir todo lo que me proponga para crecer como persona y como futura docente. 

¿Que está dispuesto hacer por la normal?

Tener la mejor disposición en todo momento de trabajo ya que de un momento a otro todo lo que he aprendido lo llevaré en práctica en un futuro o también actualmente en mi jardín lo estoy practicando.

¿Que está dispuesto hacer por el jardín de niños?

Por el momento Durante mi práctica llevando estrategias y actividades innovadoras así y también al momento de realizar mi proyecto de innovación socioeducativa dejar 1 huella o enseñanza.

¿Que está dispuesto hacer por el equipo de trabajo?

Atender y ayudar a lo que requiera no lo que ocupen como su nombre lo dice es un trabajo en equipo donde hay colaboración y debemos de reflejar todas Unión que tenemos en el jardín de niños y fuera de él.

Los cuatro pilares de la educación

La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

 • Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

 • Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo.

 •Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia –realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

 • Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar.

PRESENTACION DE PROPUESTA

https://docs.google.com/presentation/d/12tz1GMq6EZwUd_vsNLzy1_ux_mSquWaF1DlVZZf7oDk/edit?usp=sharing

Situacion didactica 3: Actividad 8: propuesta

https://drive.google.com/file/d/1XwVUc3-Lf9WaX0to280bmmazmGZ06u0G/view?usp=sharing

Actividad 8: construccion de una didactica

Actividad 7: Debate

https://drive.google.com/file/d/1dsB88LucVJdMEL3v_0SwPZ0wP8f7FmOe/view?usp=sharing

Actividad 6: Conclusiones

1.Ideas de rechazo o aceptación que puedan existir en la escuela ante las diversidades socioculturales:

Desde la realidad escolar, es que se hace imprescindible el aprender de y con otras culturas y el entrar en contacto con valores diferentes, si queremos una educación para toda la población y que no sea uniforme necesariamente tenemos que hablar de una educación intercultural y para esto es necesario-.

1.      Organizar la escuela partiendo la idea de la idea de la diversidad cultural, de sexo, genero , de clase social, personal, contexto rural-urbano

2.      Organizar el aprendizaje y la convivencia de acuerdo con la idea de que las diferentes formas  culturales han de acogerse en pie de igualdad ,estableciendo un dialogo crítico y persiguiendo un avance de todas las personas implicadas.

3.      Priorizar las necesidades inmediatas y sentidas por toda la comunidad escolar y actuar consecuentemente de forma integral, participativa y concreta.

4.      Recursos humanos y materiales que compensen desigualdades.

Mencionando así también entre las ideas de rechazo surgen algunas como el actual proceso de globalización- hacia un mundo gris en el que pronto no se hablará más que una lengua, en el que todos compartiremos unas cuantas e iguales creencias mínimas, hoy existen riesgos serios de pérdidas irreparables del patrimonio cultural de la humanidad: ya hemos hablado de las miles de lenguas y otras aportaciones culturales en peligro. Pero el hecho mismo de tener conciencia de los riesgos crea condiciones para atajarlos. El verdadero peligro estriba, ante todo, en no ser conscientes de los problemas o en tener una percepción equivocada de los mismos. Es necesario, pues, analizar más detenidamente ese proceso de globalización o mundialización cuyos efectos homogeneizadores tanto asustan a algunas personas. La diversidad cultural, étnica, religiosa y comunicativa son fenómenos que caracterizan el continente en frecuentes procesos identitarios, en sus construcciones, reconstrucciones y destrucciones, culturales y sociales en tiempos de la globalización. Pero también las relaciones entre los hombres, la sociedad y la comunicación se encuentran mediadas por la exclusión, la marginación y la posición de la comunicación hegemónica, como elemento determinante de la competitividad.

2- ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la diversidad cultural en el aula?

Con la multiplicidad lingüística hay mejores y mayores opciones para la comunicación. Unos podrán entenderse en su propia lengua, en su lengua nativa o dominante, otros elegirán una segunda lengua optativa u obligatoria o una combinación de ambas. Esas son, precisamente, unas de las principales ventajas: las opciones comunicativas, la heterogeneidad y la diversidad, en medio de las estructuras comunes que pudieran existir, de las palabras cognadas y de las influencias subyacentes.

Desventajas: El aislamiento, justamente, la incomunicación, la imposibilidad de entenderse con otros hablantes de lenguas que no conocemos, que no dominamos o que parecen difíciles de asimilar, si no es con el estudio y la práctica constantes.

3. ¿Es mejor para el aprendizaje de los niños que estos trabajen en grupos homogéneos o heterogéneos?

En este caso se pueden hablar de que quizás sea lo correcto agrupar de manera heterogénea para que haya atención a la constitución de redes de compañeros, los círculos de amigos, el aprendizaje cooperativo y demás formas de establecer relaciones naturales, activas y de ayuda entre los propios alumnos.

Aquí el profesor podría convertirse en un promotor del aprendizaje, con lo que se refuerza la figura docente. En lugar de mantener el control total y asumir la responsabilidad de todo lo que sucede en clase, delega la responsabilidad del aprendizaje y del apoyo mutuo en los miembros del grupo.

Estos grupos pueden ser estables para que aprendan a trabajar juntos, pero también es interesante para que los estudiantes puedan conocer y trabajar con diferentes compañeros, tratando de que vayan rotando y que participen en el equipo compañeros con diferentes capacidades o niveles de aprendizaje aprendiendo unos de otros.

Actividad 5: Preguuntas

a) ¿Cuál es tu opinión sobre las situaciones presentadas?

Desde temprana edad los niños manifiestan ese cierto tipo de actitudes ya que estos son influenciados por padres por lo cual ellos tienen una gran parte de responsabilidad, ya que de ellos depende que los pequeños respeten a los demás como iguales. Que es un caso donde se muestra el grado de discriminación que las personas manifestamos hacía los grupos indígenas que forman parte de nuestro país, y que nos hace falta integrarnos a una educación intercultural en la que reconozcamos que todos somos iguales y que nadie es más o menos que nadie.

b) ¿Cómo te sentirías si fueras víctima de estos sucesos?

Impotente, me sentiría en desventaja por sentirme parte de la minoría, porque considero que todos somos iguales y que no por vestir o hablar de una manera diferente, tenemos que ser discriminados, además no sabría cómo reaccionar cuando los demás me excluyeran por ser miembro de un grupo indígena.

c) ¿Qué puede hacer tu personaje para ser más incluyente?

Primero que nada sería inculcar valores a los niños tales como el respeto y humildad, aquellos ellos discriminan a las comunidades triquis y los consideran inferiores al resto de la población. Y lo que tendrían que hacer los personajes para ser más incluyentes sería acudir a pláticas donde se les hable de la igualdad y la educación intercultural que debe existir en nuestro país.

d) ¿Qué cambios tendría que hacer tu personaje para no discriminar?

No darle importancia a lo que son las personas, educar desde un principio a lo niños para que no hagan en un futuro eso el dejar atrás la idea de que las personas indígenas son inferiores al resto de la sociedad. Y tomar en cuenta que no todos tienen las mismas oportunidades de trabajo y de recibir el mismo salario.

e) ¿Qué podría hacer tu personaje para ayudar a los otros personajes?

Recomendando con algún comerciante la compra de los productos, o incluso brindar algún apoyo en especie como pueden ser alimentos o material que ocupa Juan en el Jardín de Niños.

f)  Como miembro de la sociedad, ¿qué harías para que esta problemática no se siga presentando?

Apoyar a los comerciantes indígenas para que de esta manera tuvieran mayor oportunidad e ingresos para que ellos a su vez obtengan recursos para que sus hijos continúen sus estudios. Así también empezar a hacer algo de mi parte, por ejemplo ayudar a concientizar a otros acerca de lo importante que es aceptar a los demás tal y como son e incluirlos en las mismas actividades que nosotros realizamos.

g) Como maestro, ¿cómo contribuirías para que no persista este tipo de actitudes en el aula o en la escuela?

Realizaría actividades en las cuales se les explicara tanto a niños como a padres, acerca de la interculturalidad que existe en nuestro país  y de la importancia de aceptarnos tal y como somos.

h) Como director, ¿cómo contribuirías para que no persistan este tipo de actitudes en la escuela?

Llamaría la atención a los padres de alumnos no indígenas para hacerles ver que lo que están haciendo está mal y les explicaría que uno de los objetivos de las escuelas en la actualidad es la inclusión educativa.

i)  Como asesor técnico, ¿cómo contribuirías para que no persista este tipo de actitudes en la zona escolar?

Capacitando a los docentes para que comprendan la importancia de la inclusión en el aula, y que de este modo atiendan en el grupo las necesidades de los alumnos indígenas a través de actividades que no los excluyan.

Además se deben tomar en cuenta que estos niños no deben dejar a un lado su lengua natal ni sus costumbres y tradiciones.

Actividas 4: juego de roles. Juan el niño ''triqui''

https://youtu.be/rQdfLRCKuio

situacion 2: Actividad 3 ''Caso de juan, el niño triqui''

Caso de juan. el niño triqui

En la lectura de El caso de juan, el niño triqui se manifiesta lo que viene siendo la discriminación y la exclusión por parte de los estudiantes, ya que los niños excluidos son provenientes de comunidades indígenas o contextos marginados, tal caso que los propios niños que son o tienen mayores recursos u oportunidades llegan a despreciarlos por su tipo de vestimenta o su lengua materna. También hace referencia a la falta de formación de los docentes para afrontar la educación intercultural en el aula, además de los problemas y necesidades educativas especiales que presentan los alumnos en una escuela regular, ya que nosotros seremos los formadores tenemos que saber que hacer en presencia de estos casos puesto que a manera afecta esto el trabajo y el desempeño de cada uno de los alumnos. •se debe buscar estrategias, innovar, crear, emprender ideas que le ayuden a generar un mejor ambiente de aprendizaje que no solo se de dentro y fuera del aula si no que también se fomente en las familias

Se debe de aceptar las diferentes culturas existentes en nuestro país, además de una inclusión social y educativa; con ello se pretende crear una educación en donde se reconozca y otorgue el mismo valor a las diferentes culturas, es decir, que exista respeto e igualdad con todas las personas pertenecientes a una cultura determinada.

Que es un caso donde se muestra el grado de discriminación que las personas manifestamos hacía los grupos indígenas que forman parte de nuestro país, y que nos hace falta integrarnos a una educación en la que reconozcamos que todos somos iguales y que nadie es más o menos que nadie

Unidad 3: situacion 2: Actividad 1 ''Representaciones sociales más comunes de los grupos o comunidades indígenas.''

*Representaciones sociales más comunes de los grupos  o comunidades indígenas.

*Alumnos indígenas en el aula 

*Que es la interculturalidad y multiculturalidad

El rechazo hacia las personas indígenas siempre se ha visto manifestado, pues la sociedad las ha catalogado como personas ignorantes, incluso existen muchas críticas sobre la forma en la que se visten y hablan, de esta forma, las personas que proviene de una cultura indígena no encuentran su razón de ser y se han visto en la necesidad de ocultar su origen por temor a ser humillados y a su vez se subestiman, debido a que la sociedad ha planteado que es necesario que el diferente deje de serlo para poder progresar.

la relación entre culturas jamás se vio como un aspecto necesario para aprender de otras culturas, por ello, lo que se pretendía lograr era exterminar a los indígenas, pero poco después se identificó la necesidad de su colaboración en tareas arduas, es decir se comenzó a explotarlos, así que decidieron marginarse, temiendo de esta forma a la diferencia. La razón del atraso y de la pobreza, para la cultura dominante, es “la ignorancia”; pareciera que el hecho mismo de ser indígenas explicara su pobreza. Es un rotundo error, pues ninguna persona tiene el derecho de hacer cambiar la cultura de otras personas, simplemente porque no aprenden a tolerar las diferencias para vivir en armonía.  Por lo anterior, se alude a la necesidad de un cambio que parta desde la educación para la interculturalidad, no educación intercultural, en la cual se manifieste el trabajo basado en el desarrollo de hábitos y valores, asimismo, la interculturalidad debe ser atendida desde la educación preescolar, pues en este nivel los niños se encuentran forjando su identidad, y por lo tanto la educadora debe propiciar ambientes de aprendizaje en donde los niños establezcan un dialogo con otras identidades.

La multi-, pluri- e interculturalidad se refieren a la diversidad cultural; sin embargo, apuntan a 

distintas maneras de conceptualizar esa diversidad y a desarrollar prácticas relacionadas con la 

diversidad en la sociedad y sus instituciones sociales, incluyendo la educación.

La multiculturalidad es un término principalmente descriptivo. Típicamente se refiere a la 

multiplicidad de culturas que existen dentro de un determinado espacio, sea local, regional, 

nacional o internacional, sin que necesariamente tengan una relación entre ellas.

Actividad 14: ''Norma y paty''

¿Por qué Norma se le antoja trabajar en la otra tarea?

Porque al ver a su compañero observa que la diferencia de materiales es

variada y ella solo tiene que coser y coser, sin embargo, al ver a su

compañero con dificultad para trabajar con foamy y silicón, se percata de

que es mejor trabajar todos con todos los materiales en lugar de dividirlo.

2. ¿Por qué Paty solo guarda silencio?

Porque al ver la reacción de la maestra con su amiga Norma prefiere

guardar algún tipo de comentario y sigue trabajando, por otra parte puede

que Paty también piense que ese tipo de trabajo solo es para mujeres.

¿Qué significa para el grupo el tono irónico de la maestra al reprender

a Paty?

Simplemente que se burla de ella por el simple hecho de que no sepa coser

bien, sin embargo, Norma ver la expresión de la profesora se da cuenta de

que tiene una idea totalmente diferente a la de ella y que de alguna manera

la discrimina por no saber coser.

4. ¿Qué aprendizajes han introyectado a Norma que le impide seguir

adelante?

La profesora creo un ambiente de tensión en el grupo, sin embargo, Norma

se encuentra demasiado molesta y al ver que nadie hace o dice algo

genera un poco de impotencia al no poder hacer nada más frente a la

profesora.

Actividad 13

   “El color rosa es para niñas y el azul para niños.”

o   “Esas cosas son de hombres o mujeres”.

o   “Detrás de un buen hombre hay una gran mujer”

o   “¿No te gustan los deportes? ¿Pues a qué juegas, a las muñecas?”

o   ¡Sé hombre y pártele su madre!

o   “No te metas con una que gane más, porque luego no obedece”.

o   “Si no traes más de una, no eres hombre”.

o   “La que no enseña no vende”.

o   “Que pague el, al fin que el es hombre”.

o   “Vieja el ultimo”

o   “tenía que ser vieja”

Actividad 11: Fortalezas y barreras profesionales

La escuela juega un papel importante en la construcción de modelos de masculinidad y feminidad, reproduciendo los patrones e género que rigen en la sociedad. También es mediadora de aprendizaje acerca del ser hombre o ser mujer.

Algunas de las barreras con las que se topa la educación para trabajar con equidad de género son las concepciones propias del mismo término pues esto no les permite darse cuenta de las repercusiones que tienen en la sociedad, con esta se desprende otra barrera que sería la maya curricular escolar, cambiar desde ahí, donde se tenga como objetivo educar con equidad de género, pues es una problemática que, aunque ya no es como antes, aún persisten algunas actividades que demuestra tal inequidad, por ejemplo las famosas filas de niños y de niñas, o el primero las niñas toman agua y después lo niños o viceversa, otras acciones de maestros, por ejemplo, en educación física las niñas se sientan a ver el partido de futbol que los niños jugaran, por ser más “frágiles” o incluso comentarios en los mismos niños diciendo “ese color es de niñas”, “no pueden jugar porque es juego de niños” o “nos sentamos los niños juntos y las niñas aparte”, etc.

Otra de las barreras más influyentes en este cambio son los padres de familia, puesto que la educación trabaja o debería trabajar de la mano con los padres, puesto que influyen en las decisiones y aprendizajes de los niños, si en casa se tienen actitudes machistas, o de desigualdad de géneros, será más difícil combatir con ello.

Una de las fortalezas que tiene la educación para revertir dicha inequidad de géneros es, como ya se mencionó al principio, la influencia que tiene la educación en las concepciones de la sociedad, aprovechar que la docencia es una de las profesiones que puede cambiar el mundo, analizando sus actitudes y costumbres para derrumbar esas barreras y lograr inculcar a sus alumnos la equidad de género.

El lenguaje es un instrumento fundamental de la humanidad porque es el vínculo que nos permite comunicar el sistema de valores, comportamientos y roles que distinguen a las personas y a los grupos en referencia a sus funciones sociales.

Situacion 3: Actividad 10

Kipatla es una serie de ficción, dirigida al público infantil, que aborda el tema de la discriminación a través de las historias de niños quienes viven en un poblado ficticio llamado del mismo modo, y que atraviesan por distintas situaciones de discriminación en su escuela por motivos como origen étnico, discapacidad, religión, género, enfermedad, nacionalidad, apariencia física y condición socioeconómica.
El eje es la condición de las etnias, específicamente niños y niñas, que sufren exclusión a causa de sus costumbres y lengua. El acento positivo subraya la convivencia, igualdad y no discriminación entre jóvenes de distinta educación y culturas. 
Dirigido a niños y niñas de educación primaria que expone situaciones de discriminación y respuestas compensatorias ante ésta. El eje es la condición de las etnias, específicamente niños y niñas, que sufren exclusión a causa de sus costumbres y lengua. El acento positivo subraya la convivencia, igualdad y no discriminación entre jóvenes de distinta educación y culturas.

Actividad 8: Caso de Miguel ''Quiero tener amigos''

1. ¿Que podrías inferir que piensan o sientan cada uno de los participantes en relación a la situación que viven alrededor de Miguel?

Respecto a sus compañeros en algún momento se llegaron a sentir frustrados al grado de quererle ya no ofrecer ayuda a Miguel. Por lo que el labor de la docente titular es fomentar el trabajo individual y colectivo.

2.¿Qué factores consideras que influye para que Miguel sea discriminado en la escuela?

Que la docente titular desde un principio no realizo un diagnóstico de Miguel. por lo que a partir de eso, no realizo adecuaciones curriculares respecto a las necesidades educativas, por lo que tuvo un impacto en su proceso de aprendizaje de Miguel ya  que presenta discapacidad intelectual. Y la segunda es no se genero respeto sobre la situación de Miguel por lo que se  permitió la discriminación en su aula y no supo como actuar la docente cuando se presento esta situación de discriminación.

3.¿Cuáles crees que son los efectos de la discriminación de Miguel  y en los demás?

De acuerdo a la situación que esta viviendo Miguel es considerado una violación de sus derechos humanos, por lo que causa que Miguel se vuelva una persona individualista o incluso egoísta al no recibir atención de los demás y que tenga efectos psicológicos y emocionales en su persona y las consecuencias de generar discriminación por parte de sus alumnos es que no sean empaticos ante la situación y llegar hacer Bullying. 

4. ¿Qué efectos tiene sobre el grupo la situación que vive Miguel?

Que se genere la discriminación e incluso llegar hacer Bullying dentro del aula, hasta lograr incluso agresiones verbales y físicas que puede repercutir que Miguel deje de ir a la escuela. 

5. ¿Qué propuestas podrá ver en la mentalidad de la maestra para solicitar que Enrique apoye a Miguel en sus tareas escolares y que resultados genera en ella?

En primera instancia la docente titular debe acercarse con el apoyo de USAER para poder trabajar en colaborativo, para después conscientizar al grupo de la situación de Miguel para que entre todo el grupo le brinde el apoyo a Miguel.

6. ¿En la aula en la que aprende y se desarrolla Miguel es inclusiva? Argumenta tu respuesta.
De acuerdo al situación de Miguel dentro de su salón de clases no se propicio una aula inclusiva desde un principio ya que la docente no genero un apoyo entre los padres de familia- USAER y ella ,sobre la discapacidad intelectual de Miguel, por lo que no llevo acabo adecuaciones curriculares desde un principio e incluso estrategias para que se sintiera Miguel incluido en todas las actividades que también realizaban sus demás compañeros. 

  

Actividad 5: ''Discriminación en la escuela''

Actividad 2:''Discriminación: una barrera para la inclusión''

Unidad 2: Situacion 1: Actividad 1 ''Y tu...¿Como formas parte de la discriminación?

En nuestra vida nos topamos con situación y acciones que sin un fin de agredir podemos discriminar a una persona o la persona se puede sentir ofendido por una aparente agresión, la manera de cuidar las acciones y palabras que decimos va dirigido a una manera correcta de hablar

al dejar que insulten a un amigo o seguir con una acción o comentarios discriminatorios hacia una persona contribuyo a continuar con la discriminación en todos los aspectos  

Los factores de índole cultural.- estos están muy fuertes en la actualidad ya que existe mucho racismo y discriminación hacia las personas de diferente lugar de procedencia y color de piel, el cual no limita a que si una persona que sea de diferente color o procedencia quiera decir que es inferior a otra. a eso se puede añadir a la educación que reciben en casa algunas personas ya que por medios de comunicación etc. los niños hacen distinción a otros ya sea porque están chaparros, altos, delgados, gordos, etc.

el social lo conforma cada persona con sus actitudes, valores y educación de cada persona que al presentarlo ante los de más determinan el tipo de sociedad establecida 

el índole personal va muy de la mano con el cultural porque se basa mas en la formación y educación que recibió en su casa, colonia y escuela ya que en cada una de ellas se forman los valores que el niño va a replicar en su vida

Actividad 15: ¿Y si jose fuera mi alumno...?

Para lograr que aprendiera todo lo que pretendo, en primer lugar haría que se sintiera cómodo en el salón de clases, que conviviera con los alumnos y que el ambiente fuese de su agrado, sensibilizaría a todos los demás para que apoyen a José y de esta manera se le faciliten mucho más las cosas, que él comprendiera que todos los que estamos dentro del aula lo apoyaremos y estaremos para lo que el necesite

Buscaría ayuda con el equipo especialista de la institución o de la zona, pedirle estrategias y adecuaciones curriculares que pueda realizar para que mis alumnos puedan recibir la misma calidad y aprendizajes que resulten permanentes a lo largo de su vida.

En este caso yo trataría de enseñar a José que aunque el trabaje con estrategias distintas a las de sus compañeros, el aprenderá los mismo, mencionarle que es capaz de lograr todo lo que se proponga, y que el ser diferente en ciertas cosas no lo priva de sus derechos, hacerlo sentir incluido dentro de una sociedad para que de este modo el pueda sentirse con seguridad e igual que el resto de los demás

Si tuviera a José como alumno, ya que él es un ser humano con más limitaciones que el resto del grupo, pondría especial atención para que la familia, sus compañeros y la escuela lo ayuden a aprender socializar y participar para su desarrollo.

Situación didáctica 3: Actividad 14 ''caso de jose''

Preguntas

¿Cómo se ha tratado a las personas con discapacidad a lo largo de la historia?

Principalmente con un discriminación hacia ellos, ya que estamos acostumbrados a lo “normal” por así decirlo, y cuando uno de nosotros no cumple con el estándar de normalidad nos causa incertidumbre y temor al tratar con ellos y al tener este temor de tratarlos se opta por dejarlos a un lado, en no incluirlos a las actividades por esa discriminación  que existe.

En este caso al principio se le enfrenta como algo desconocido y esa falta de conocimientos hacia que los niños murieran, interpretándolo siempre como algo que tenía que pasar, o que así lo mandaba Dios, hasta hoy en día que se tienen los conocimientos pero estas personas quedan aisladas por cualquier problema que se presenten, en el caso de José podemos darnos cuenta de cómo la ciencia, la tecnología ha sido un gran mediador para poder ayudar a las personas que presenten algún problema.

También considero que a lo largo de este proceso cada vez más personas vamos entendiendo que lo “normal” es ser diferente, que todos somos únicos y por lo tanto diferentes y poco a poco este conocimiento será adquirido por todos y se reducirá en mayor medida la intolerancia o discriminación.

¿Qué papel han jugado la sociedad y la educación en los diferentes momentos históricos?

La sociedad siempre es un factor importante para cualquier grupo de personas, el trato que se les da en esta sociedad se da a primera impresión y las personas que tienen alguna discapacidad, son a las que más se ataca ya que siempre se les trata de hacer menos o marginarlas del medio, incluso en épocas muy antiguas los bebes o personas que presentaban una discapacidad y más aún en el caso de ser física  se les consideraba que eran del demonio, algunas de las parteras los mataban con el permiso de los padres ya que si tenían un bebe con estas particularidades, los señalaban y los culpaban, pero con el paso del tiempo y el avance de la ciencia se ha dejado de considerar así, aunque siempre existirán excepciones, se ha hecho conciencia del cómo tratar a las personas que presentan alguna discapacidad, se nos ha hecho notar que todas las personas somos diferentes entre sí, que todos tenemos diferentes habilidades que nos caracterizan, hemos aceptado y empezado a admirar a estas personas las cuales aprovechan totalmente el día, as cuales se ponen retos y no paran hasta alcanzarlos, el hecho de admirar el esfuerzo que hacen para vivir adecuadamente en una sociedad que no está lista para aprender de ellos. La escuela es un punto crucial en este proceso ya que como maestros debemos de tener como prioridad la inclusión de los alumnos, pero el hecho de no estar preparados correcta y  ampliamente en diversas especificidades nos hace no saber cómo cambiar las estrategias de nuestra enseñanza y volver a una rutina de marginación de estos alumnos, y a su vez haciendo de la escuela un enorme factor para la discriminación, afectando fuertemente la vida de estos grupos.

¿Qué se pensaba de las posibilidades de educabilidad de José en cada momento histórico?

Al principio  José no logro sobrevivir  debido a la falta de educación y conocimientos de las personas que asistieron su nacimiento, así como la falta de recursos a la que se enfrentaba. En la siguiente se enfrentó a una  situación muy diferente en la cual si logro vivir por una buena intervención pero a la vez en esta idea de experimentación o de errores graves se le presento un nuevo problema después  fue separado de sus padres debido a consejos de personas más “preparadas” las cuales sugirieron dejarlo en un espacio en donde José no interrumpiría sus vidas, algo parecido a cuando los mataban después del parto por su condición. En la  tercera parte  el niño ya conto con un poco más de ayuda, tenía terapias y personas más preparadas, se le dieron más posibilidades de seguir con su vida pero no tendría las mismas condiciones que los demás. En el último caso la vida de José, se le dieron mejores atenciones y la oportunidad de vivir una vida plena feliz, ya que se tenían mayores conocimientos sobre el tema y se podría integrar a la educación además de  tener oportunidades según sus capacidades y todo el apoyo que se le brinda en el aula regular de clases.

¿Qué sentimientos tienen los siguientes personajes en cada una de las etapas planteadas en el caso: José, los padres, los médicos, los profesores, las escuelas y los miembros de la comunidad?

Primera: el del bebe es inocencia, el de los médicos o en este caso la partera es de desconocimiento del caso, y en los padres la incertidumbre y el consuelo de que era mejor su muerte.

Segunda: la inocencia del bebé, el conocimiento limitado de los doctores, de los padres una inconciencia  y de la institución la falta de cuidados o buenos cuidados que llegó a tener.

Tercera: Inocencia del bebé, los médicos con una conciencia y un profesionalismo más amplio, los padres con la conciencia y el amor hacia un hijo, la escuela y la sociedad en si agradecida por las oportunidades que se les brinda a los alumnos que presentan alguna discapacidad y el apoyo hacia la familia para  que puedan sobrellevar el caso con la mejor disposición y actitud posibles.

Cuarta: las posibilidades son mayores así que el nivel de profesionalismo aumenta muchísimo y el apoyo que existe hacia el bebé aumenta.

¿Qué oportunidades de vida futura tiene José después de su nacimiento en cada caso?

En la primera etapa sus posibilidades son inexistentes, en la segunda tuvo un poco más de posibilidades de vivir, pero careciendo de la vista además de su problema de nacimiento, en la tercera tuvo la oportunidad de anexarse a una escuela especial para sus necesidades, y la cuarta el bebé ya estaba preparado para incorporarse a una aula regular con el apoyo de varios especialistas.

¿Consideras que las diferentes perspectivas que se aplican a las personas con discapacidad se generalizan a otros grupos o individuos excluidos y/o en situación de vulnerabilidad?

 Si, ya que en la sociedad cualquier diferencia o aspecto que no entre en lo llamado “normal”, afecta al desarrollo armónico de cualquier ser humano bajo condiciones de exclusión.

Actividad 12: USAER

https://drive.google.com/file/d/1WVBxhGLz6VITHHsJNnN9KdJPGeSjZGWH/view?usp=sharing

Actividad 11: ''modelo de atención de los servicios de educación especial''

En la actualidad, es contar con un sistema educativo de calidad, equitativo, transparente y democrático, que responda a las necesidades de las familias y de México. Para lograrlo, se perfila la construcción de una escuela pública caracterizada por la calidad, la inclusión y la seguridad, donde se generen nuevas formas de gestión y se tomen decisiones en conjunto para hacer de cada plantel, un modelo a escala de la educación y de la sociedad que queremos. 
En este sentido, el proceso de la Reforma Integral de la Educación Básica que impulsa la SEP, asume los principios de la educación inclusiva como claves en la articulación de los niveles de preescolar, primaria y secundaria, mismos que constituyen referentes para elevar la calidad educativa, para ampliar las oportunidades para el aprendizaje y ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos y el desarrollo de competencias para la vida.A partir de estas transformaciones del sistema educativo, la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (AFSEDF) de la SEP, plantea líneas estratégicas que posicionan a la escuela como el centro de las acciones educativas y de la mejora de su gestión escolar y pedagógica,donde las prácticas educativas, la cultura de trabajo y las políticas escolares permiten el acceso, la permanencia y sobre todo el logro educativo, poniendo especial énfasis en aquellos grupos en riesgo de ser excluidos o de abandonar la escuela, como es el caso de los alumnos y las alumnas con discapacidad,aquéllos con capacidades y aptitudes sobresalientes, los que enfrentan retos especiales en el acceso a los diferentes campos de formación de la educación básica, los migrantes, los indígenas, los niños ylas niñas en condición de calle, las jóvenes embarazadas/madres, los jornaleros, los trabajadores y la población con VIH/SIDA.