diversidades socioculturales

1.Ideas de rechazo o aceptación que puedan existir en la escuela ante las diversidades socioculturales:

Desde la realidad escolar, es que se hace imprescindible el aprender de y con otras culturas y el entrar en contacto con valores diferentes, si queremos una educación para toda la población y que no sea uniforme necesariamente tenemos que hablar de una educación intercultural y para esto es necesario-.

1.      Organizar la escuela partiendo la idea de la idea de la diversidad cultural, de sexo, genero , de clase social, personal, contexto rural-urbano

2.      Organizar el aprendizaje y la convivencia de acuerdo con la idea de que las diferentes formas  culturales han de acogerse en pie de igualdad ,estableciendo un dialogo crítico y persiguiendo un avance de todas las personas implicadas.

3.      Priorizar las necesidades inmediatas y sentidas por toda la comunidad escolar y actuar consecuentemente de forma integral, participativa y concreta.

4.      Recursos humanos y materiales que compensen desigualdades.

Mencionando así también entre las ideas de rechazo surgen algunas como el actual proceso de globalización- hacia un mundo gris en el que pronto no se hablará más que una lengua, en el que todos compartiremos unas cuantas e iguales creencias mínimas, hoy existen riesgos serios de pérdidas irreparables del patrimonio cultural de la humanidad: ya hemos hablado de las miles de lenguas y otras aportaciones culturales en peligro. Pero el hecho mismo de tener conciencia de los riesgos crea condiciones para atajarlos. El verdadero peligro estriba, ante todo, en no ser conscientes de los problemas o en tener una percepción equivocada de los mismos. Es necesario, pues, analizar más detenidamente ese proceso de globalización o mundialización cuyos efectos homogeneizadores tanto asustan a algunas personas. La diversidad cultural, étnica, religiosa y comunicativa son fenómenos que caracterizan el continente en frecuentes procesos identitarios, en sus construcciones, reconstrucciones y destrucciones, culturales y sociales en tiempos de la globalización. Pero también las relaciones entre los hombres, la sociedad y la comunicación se encuentran mediadas por la exclusión, la marginación y la posición de la comunicación hegemónica, como elemento determinante de la competitividad.

2- ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la diversidad cultural en el aula?

Con la multiplicidad lingüística hay mejores y mayores opciones para la comunicación. Unos podrán entenderse en su propia lengua, en su lengua nativa o dominante, otros elegirán una segunda lengua optativa u obligatoria o una combinación de ambas. Esas son, precisamente, unas de las principales ventajas: las opciones comunicativas, la heterogeneidad y la diversidad, en medio de las estructuras comunes que pudieran existir, de las palabras cognadas y de las influencias subyacentes.

Desventajas: El aislamiento, justamente, la incomunicación, la imposibilidad de entenderse con otros hablantes de lenguas que no conocemos, que no dominamos o que parecen difíciles de asimilar, si no es con el estudio y la práctica constantes.

3. ¿Es mejor para el aprendizaje de los niños que estos trabajen en grupos homogéneos o heterogéneos?

En este caso se pueden hablar de que quizás sea lo correcto agrupar de manera heterogénea para que haya atención a la constitución de redes de compañeros, los círculos de amigos, el aprendizaje cooperativo y demás formas de establecer relaciones naturales, activas y de ayuda entre los propios alumnos.

Aquí el profesor podría convertirse en un promotor del aprendizaje, con lo que se refuerza la figura docente. En lugar de mantener el control total y asumir la responsabilidad de todo lo que sucede en clase, delega la responsabilidad del aprendizaje y del apoyo mutuo en los miembros del grupo.

Estos grupos pueden ser estables para que aprendan a trabajar juntos, pero también es interesante para que los estudiantes puedan conocer y trabajar con diferentes compañeros, tratando de que vayan rotando y que participen en el equipo compañeros con diferentes capacidades o niveles de aprendizaje aprendiendo unos de otros.